Innovación Educativa
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Por: Enma Rabanales
Señala Florelis, apoyada de González (1987:13) quien cita a Sack (1981) se considera a la innovación como un fenómeno complejo, impreciso, donde convergen diferentes interpretaciones y perspectivas, dependiendo del ámbito de acción donde se desarrolle, ya sea político, social, personal o escolar. En este último, la innovación puede ser entendida de diversas maneras, debido a que en el sistema educativo, intervienen diferentes actores.
Cuando se habla de innovación implica un proceso de metodologías didácticas y estrategias educativas que permitan la transmisión de los contenidos de formación colaborativa y con los avances tecnológicos que las competencias exigen en el mundo de los profesionales. En muchas ocasiones la formación tradicional ha sido una barrera fuerte ante los temores de construir, crear e innovar procesos que le permitan al alumno explotar sus experiencias, habilidades, destrezas, motivación y creación ante el saber.
Es importante que al tener objetivos claros se permita un aprendizaje significativo en donde se renueven ideas, actualicen conocimientos que propicien resolver problemas que se presentan en la vida cotidiana de acuerdo a la reforma educativa, creando competitividad para el trabajo productivo, fortaleciendo la autonomía, convivencia grupal, integración social y utilización de herramientas tecnológicas, con las que se desempeñara en la formación académica, evitando la monotonía y la formación carente de significado.
Cuando se refieren a innovación educativa en algunos casos erróneos se piensa únicamente en la participación del docente, perdiendo de vista el eje en que se convierte el alumno que requiere de coordinación, motivación para ser un participe activo de los conocimientos lo que le permitirá la creación de modelos educativos innovadores tomando en cuenta las características y aptitudes propias de cada grupo que lo identifican.
Es importante señalar que la innovación hoy en día se convierte en un reto para el docente que permite a través del que hacer educativo implementar nuevas estrategias y reformas que proporcione un óptimo aprendizaje siendo precisada por la investigación, compromiso y vinculación de la teoría con la práctica cotidiana. Por ende los enfoques teóricos son indispensables para comprender la aplicación de la innovación en el proceso.
Lo cual implica cambios no solo de manera particular si no generalmente desde los diseños curriculares que inmiscuyan la relación teoría-practica, la cultura escolar, el financiamiento educativo y la investigación de tecnología e innovación para una educación integral y de calidad en pro de una educación cualitativa, analizando la práctica educativa, delimitando objetivos e implementando estrategias que promuevan cambios que permitan nuevas ideas en la formación estudiantil. Por ello Florelis Alfonso En su artículo “Innovación Educativa” señala que es importante definir algunos objetivos de los cuales se mencionan los siguientes: Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones. Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos. Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas. Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidas, congruentes con las necesidades de la institución. Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.
Recuperar y sistematizar experiencias. Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada. Además indica que es importante señalar algunas estrategias que surgen para la aplicación de la innovación de las cuales refiere las siguientes: Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario. Establecer proyectos curriculares en los que se contempla la incorporación de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje. Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las nuevas tecnologías. Llevar a cabo procesos de aprendizaje compartidos por diversas comunidades de estudiantes distantes en el espacio.
Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos. Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico esté íntimamente ligado a la vida y al contexto social en que está inmerso la escuela. Puede hablarse de un cambio profundo cuando los docentes desarrollan nuevas destrezas y establecen nuevos modos de conducir las actividades de enseñanza Así concluimos en que la innovación educativa en una primer aproximación al concepto de innovación puede ser el de "introducción de algo nuevo que produce mejora" (Moreno, 1995; parr. 6) que con ello permita facilitar los procesos de innovación creando un ambiente de formación optimo e integral para el aprendizaje.
REFERENCIAS
Jiménez Lemus, “Concepto de Cambio, Innovación educativa”, en línea disponible en: http://www.burcet.net/cambio/conceptodecambio.com.htm consultado el 03 de mayo de 2016.
Alfonzo Florelis “Innovacion educativa”, en línea disponible en:
http://www.natureduca.com/blog/innovación-educat consultado el 03 de mayo de 2016. García Leonor Margalef, “Que entendemos por innovación Educativa” en línea disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oazid=333328828002.
Jiménez Lemus, “Concepto de Cambio, Innovación educativa”, en línea disponible en: http://www.burcet.net/cambio/conceptodecambio.com.htm consultado el 03 de mayo de 2016.
Alfonzo Florelis “Innovacion educativa”, en línea disponible en:
http://www.natureduca.com/blog/innovación-educat consultado el 03 de mayo de 2016. García Leonor Margalef, “Que entendemos por innovación Educativa” en línea disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oazid=333328828002.
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Cómo enfrentar la infoxicación? (Reportaje)
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Día del juego matemático (Reportaje)
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CAT-2. La educación necesita ser innovada ya que vivimos en una época en la cual debemos buscar otras alternativas, para que el estudiante pueda tener una mejor educación. En este sentido, el Profesor Baudino Edil Chinchilla presentará un proyecto innovador para trabajar el área de la matemática, mediante el juego. Este proyecto lleva por nombre: Día del Juego Matemático. No está demás indicar, que por este proyecto, el profesor Chinchilla fue galardonado con el premio Maestro 100 puntos.
Profesor Chinchilla ¿En qué consiste el proyecto: Día del Juego Matemático?
Bueno, es un diseño que nació debido a la problemática que se observó dentro del salón de clases. Consiste en que los docentes del establecimiento, diseñan juegos, de acuerdo a las dificultades que tienen en cada grado en la enseñanza de la matemática. Por ejemplo, si un docente tiene dificultad para enseñar geometría, diseña un juego dirigido a este campo del conocimiento. Cada docente diseña un juego diferente y se destina un día al año para dar a conocer estos juegos y los estudiantes tienen la oportunidad de escoger en qué juego quieren participar. Esto mismo se realiza con docentes una vez al año, para que ellos conozcan los juegos y los puedan implementar en sus respectivos establecimientos. Además, se invita a los docentes que diseñen nuevos juegos, los cuales son revisados por un equipo especializado y experimentado en estos juegos, para luego ponerlos en práctica en los establecimientos.
Profesor, ¿Qué lo motivó a implementar este proyecto innovador?
La razón de ser de un maestro de Primaria, son los niños, y al observar el rostro de los niños debe ser un motivo suficiente para ofrecer una educación de calidad. Los niños merecen el esfuerzo del docente y considero que esta es una razón más que suficiente para procurar crear cosas nuevas para ellos.
CAT-2. Profesor, la experiencia nos dice que la mayoría de los docentes nos acomodamos y buscamos el menor esfuerzo para hacer las cosas; hacemos más de lo mismo y al final obtenemos los mismos resultados. Inclusive a nivel superior nos damos cuenta de las grandes deficiencias, especialmente, en las áreas de las ciencias exactas como lo es la matemática.
CAT-2. Profesor, Chinchilla ¿Qué resultados se han obtenido mediante la puesta en práctica de esta experiencia educativa?
Jalapa ya experimentó un avance en la enseñanza de la matemática. Según un estudio realizado, se pudo evidenciar un avance de un 2% el cual aparentemente es pequeño pero de acuerdo a nuestra realidad representa un éxito al considerar la gran debilidad que a nivel nacional se tiene en el área de la matemática. En los últimos años se han realizado cuatro eventos del Día del Juego Matemático; además, ya se organizó el primer Día del Juego Matemático a nivel nacional, promovido por el Ministerio de Educación y ya se está trabajando para realizar el Día de Juego Matemático a nivel internacional lo que representa un éxito para nosotros.
Por otra parte, en cuestión de práctica, hay un buen número de docentes, en el departamento de Jalapa, que están utilizando esta metodología con muy buenos resultados.
CAT-2. Excelente, profesor, es interesante escuchar todo esto. Sin embargo, cuando se habla de tecnología, viene a nuestra mente la imagen de una máquina, un aparato sofisticado, una computadora, la internet u otros recursos tecnológicos, no obstante, la tecnología puede ser la utilización adecuada y creativa de recursos que muchas veces tenemos a nuestro alcance.
Profesor muchas gracias por haber compartido con nosotros su proyecto esperando que muchos más docentes puedan beneficiarse del mismo y que al final de todo esto, como usted ya lo expresó, los beneficiados sean nuestro jóvenes que necesitan cada día estar más preparados, para enfrentar los desafíos de la época actual. Muchas gracias, y hasta pronto.
Gracias a ustedes por darme la oportunidad de dar a conocer el fruto del esfuerzo, no solo mío, sino de muchos docentes e instituciones que han puesto su granito de arena para el beneficio de nuestra educación. Que Dios los bendiga.
Reportaje realizado por Abimael Palma González, para el Curso CAT-2, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Profesor Chinchilla ¿En qué consiste el proyecto: Día del Juego Matemático?
Bueno, es un diseño que nació debido a la problemática que se observó dentro del salón de clases. Consiste en que los docentes del establecimiento, diseñan juegos, de acuerdo a las dificultades que tienen en cada grado en la enseñanza de la matemática. Por ejemplo, si un docente tiene dificultad para enseñar geometría, diseña un juego dirigido a este campo del conocimiento. Cada docente diseña un juego diferente y se destina un día al año para dar a conocer estos juegos y los estudiantes tienen la oportunidad de escoger en qué juego quieren participar. Esto mismo se realiza con docentes una vez al año, para que ellos conozcan los juegos y los puedan implementar en sus respectivos establecimientos. Además, se invita a los docentes que diseñen nuevos juegos, los cuales son revisados por un equipo especializado y experimentado en estos juegos, para luego ponerlos en práctica en los establecimientos.
Profesor, ¿Qué lo motivó a implementar este proyecto innovador?
La razón de ser de un maestro de Primaria, son los niños, y al observar el rostro de los niños debe ser un motivo suficiente para ofrecer una educación de calidad. Los niños merecen el esfuerzo del docente y considero que esta es una razón más que suficiente para procurar crear cosas nuevas para ellos.
CAT-2. Profesor, la experiencia nos dice que la mayoría de los docentes nos acomodamos y buscamos el menor esfuerzo para hacer las cosas; hacemos más de lo mismo y al final obtenemos los mismos resultados. Inclusive a nivel superior nos damos cuenta de las grandes deficiencias, especialmente, en las áreas de las ciencias exactas como lo es la matemática.
CAT-2. Profesor, Chinchilla ¿Qué resultados se han obtenido mediante la puesta en práctica de esta experiencia educativa?
Jalapa ya experimentó un avance en la enseñanza de la matemática. Según un estudio realizado, se pudo evidenciar un avance de un 2% el cual aparentemente es pequeño pero de acuerdo a nuestra realidad representa un éxito al considerar la gran debilidad que a nivel nacional se tiene en el área de la matemática. En los últimos años se han realizado cuatro eventos del Día del Juego Matemático; además, ya se organizó el primer Día del Juego Matemático a nivel nacional, promovido por el Ministerio de Educación y ya se está trabajando para realizar el Día de Juego Matemático a nivel internacional lo que representa un éxito para nosotros.
Por otra parte, en cuestión de práctica, hay un buen número de docentes, en el departamento de Jalapa, que están utilizando esta metodología con muy buenos resultados.
CAT-2. Excelente, profesor, es interesante escuchar todo esto. Sin embargo, cuando se habla de tecnología, viene a nuestra mente la imagen de una máquina, un aparato sofisticado, una computadora, la internet u otros recursos tecnológicos, no obstante, la tecnología puede ser la utilización adecuada y creativa de recursos que muchas veces tenemos a nuestro alcance.
Profesor muchas gracias por haber compartido con nosotros su proyecto esperando que muchos más docentes puedan beneficiarse del mismo y que al final de todo esto, como usted ya lo expresó, los beneficiados sean nuestro jóvenes que necesitan cada día estar más preparados, para enfrentar los desafíos de la época actual. Muchas gracias, y hasta pronto.
Gracias a ustedes por darme la oportunidad de dar a conocer el fruto del esfuerzo, no solo mío, sino de muchos docentes e instituciones que han puesto su granito de arena para el beneficio de nuestra educación. Que Dios los bendiga.
Reportaje realizado por Abimael Palma González, para el Curso CAT-2, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
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